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发布时间:2019-01-28

教学目的

1.继续学习和积累文言常用词语和句式。

2.了解孔子主张仁政、实行礼治的政治观点。

教学设想

    本文的教学重点是字词句的掌握和课文的脉络层次,难点在于对孔子政治主张出发点的理解。学生学习本文时,只有先扫清文字障碍,才能抓住重点,突破难点。鉴于此种情况,本文的教学设想如下:

    1.课前安排预习,借助注释,细读课文一遍,结合书后练习中的问题,再读课文,并试作口头翻译。

    2.结合预习,采用点拨法,理解词句。掌握应知应会的词语,疏通文意,理清文章的思路。至于人物分析则在理清思路的过程中点到为止,不宜多作分析。

    3.在学生理清课文层次的基础上,反复朗读,促进学生熟读课文直至能背诵全篇。

    4.比较《季氏将伐颛臾》与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》两篇文章,体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。

    课时安排:三课时

教学步骤

                                    第一课时

    一、导人新课    

    《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书,是关于儒家思想的最重要的著作。在初中教材中的《〈论语〉六则》一课里,我们学习了孔子“温故知新”、“学而不厌、诲人不倦”等著名的教育思想。《季氏将伐颛臾》也是论语中的著名篇章,反映了孔子实行礼治、以德服人的政治思想。[板书课题]

    二、检查预习    

    让学生提出自己在预习时遇到的疑难字句,可板书在黑板上,增强学生听讲的针对性。

  三、讲析第一段

    1.朗读和疏通文意

请同学朗读第一段并作口头翻译。

教师点拨重点词句:

                     伐:攻打,征讨,指正式的战争。

     过:责备。

                     无乃……与?  一种表示委婉推测语气的句式。

                     何以……为?  一种表反问的句式。

2.简析第一段,提出思考问题。

①这次谈话的背景事件是什么?

    点拨:背景事件为季氏将伐颛臾。教师可根据资料向学生介绍背景。

    ②孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出?孔子反对的理由是什么?

    点拨:“无乃尔是过与?”一句。特别是“过”字确切而又传神地表达了孔子对季氏将伐颛臾的强烈不满,同时也是对作为家臣的冉有、季路未加劝阻、严重失职的极大反感。孔子明确指出了不应攻打颛臾的理由:

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