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发布时间:2019-01-28

  设计思路:
  在小班的语言讲述活动中,由于幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是,本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容,以幼儿的主动学习为主,注重幼儿循序渐进的学习过程,有效引导幼儿仔细观察画面,获得从局部到整体的认知方法,并运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。

  活动目标:

  1.仔细观察画面,大胆猜想画面中的动物角色。

  2.能运用短句“谁藏在哪里了?”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。

  3.能大胆地讲述,体验讲述的乐趣。

  活动准备:

  1.材料准备:课件、自制讲述操作卡每人一份(动物角色不变,变换不同场景)。

  2.幼儿经验准备:有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。

  活动过程:

  一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验,激发幼儿兴趣

  提问:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

  小结:原来,捉迷藏就是有人要藏起来,有人要去找。

  二、仔细观察小动物猜拳的画面,整体感知动物角色和明确游戏分工

  (一)仔细观察画面,整体感知动物角色,并大胆判断猜拳的输赢

  1.整体感知动物角色。

  提问:有哪些小动物在玩捉迷藏呢?一共有几个小动物?

  2.判断猜拳输赢,明确游戏分工。

  提问:你看出来是谁输了吗?为什么?是不是这样呢?那我们来仔细地看看他们出的什么?是谁输了呢?

  (二)模仿动物猜拳游戏,体验故事情境中的乐趣

  引导语:那我们也来玩一玩猜拳的游戏,刚才小狐狸出的什么?那我当小狐狸,我出布,看看其他的动物出的什么?那你们来当其他动物,你们出……(剪刀)准备好了吗?石头剪刀布。是谁输了?小狐狸输了,它就去干什么?(找)其他小动物就去(藏起来)。你们看它现在的表情怎么样?(不高兴)看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢?小狐狸,你别担心,我们大家会一起帮助你找!对吗?现在小动物要去藏起来了,让我们和小狐狸一起闭上眼睛,倒数54321!小伙伴们全都藏好了,它们都藏在哪里了呢?我们帮助小狐狸找一找!

  三、通过观察动物的局部特征,大胆猜想谁藏起来了,并学习短句“谁藏在哪里了?”

  (一)观察小兔藏起来的画面,猜想谁藏起来了,学说短句“谁藏在哪里了?”

  1.观察动物局部特征,猜测谁藏起来了?

  提问:谁藏起来了?你是怎么看出来的?

  2.提供讲述支架,在情景中学习短句“谁藏在哪里了?”

  引导语:是吗?我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才小兔藏在哪里了?那我们赶紧悄悄地告诉小狐狸谁藏在哪里了?

  3.使用追问法,引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来判断动物角色 提问:你们帮助小狐狸找到小兔,它非常开心。那为什么小兔这么容易就被找到了?

  小结:对,小兔子有长长的耳朵。

  (二)观察大象藏起来的画面,猜想谁藏在这里了,并完整讲述“谁藏在哪里了?”

  1.观察动物的局部特征,猜测谁藏在这里了?

  提问:我们又接着来找。谁藏在这里了?是吗?你怎么看出来的?

  2.再次提供讲述支架,引导幼儿自己完整讲述短句“谁藏在哪里了?” 引导语:对不对呢?我们走进去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才它藏在哪里?小朋友们,我们赶紧大声地告诉小狐狸,谁藏在哪里了?(幼儿自己尝试完整表达短句)哈哈,小狐狸找到大象好高兴,大象被找到了,它表情是什么样子的?(不高兴)

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