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小小“作业免写券” 减负增效好办法

时间:2019/3/9栏目:感想随笔

  小小“作业免写券” 减负增效好办法

  李薇

  案例:(来自家长转述)

  周五下午,我在校门口接女儿放学,女儿兴致勃勃地说:“妈妈,看!我的免写作业券。”还可以免写作业?我满怀疑问,接过一张红色小纸片,几行老师手写字迹映入眼帘:***同学:由于你作业认真,上课专心,特奖励你“免写作业卡”一张,希望你继续努力,给老师更大的惊喜!老师签名:***。

  免写作业券是一张长方形卡片,约15*10厘米,朴实、简陋。“我的作业再得一次优3★,就可以再得到一张免写券了。”没等我开口,孩子又说话了,那神情充满着期望和自豪。细问才知,这学期,老师与孩子一起制定了一条规章,凡作业累计10次优3★的或小练习得满分的就可以获得一张免写作业券。凭此券可免写作业一次,被用过的免写券,老师不回收,只在卡片上写“加油”表示不能再用。每5张免写券可以免写一次节假日所有语文方面的作业。一期下来累积10张免写券,可免写《快乐寒假》。

  “妈妈,今晚做完作业,我要做个‘卡袋’,用它珍藏我所有的免写券。”晚上孩子专心致志地做了一个信封,还在上面精心设计了自己喜欢的图案。我虽然将信将疑于老师的这种做法,但又不忍心给满怀热情的孩子泼冷水,只是静观事态的发展。打那以后孩子学习语文的积极性高涨,听写词语、默写写总是满分,作业整洁,小练习错误也较少。

  案例反思:

  新课程呼唤教师更新教学方式和教学行为,关注学生的学习过程是新课程的理念之一。如何激发学生自主学习的源源动力,让学生自觉优化学习的过程值得每个教育工作者深思。(www.donghanwl.com)本学期开始,我结合了本班学生活泼、好奇的个性特点,把“免写作业券”作为一个短时间内学生学习的目标,在追求这一目标的过程中,学生内在的需求进一步激发,形成学习的驱力。用“免写作业券”来作为培养和激发学生学习动机的外在诱因,难免让大家产生顾虑,甚至不能接受,但实践证明这一行为是有可行性的,孩子们作业质量显着提高。

  对学生而言,免写作业总有一定吸引力,这种设置学生更乐于接受和认同。免写作业券的推出非常贴近儿童好奇的天性,很多孩子以集攒作业券为荣。另一方面,教师鼓励学生使用“免写券”而不担心驱动力消失,因为用过“免写券”后孩子又得从头向另一张免写券努力,故而外在诱因较能长久,更难得的是在这一过程中学生是自觉、自愿、自主的完成作业。

  鲁迅先生曾经说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”因此,在新课标的理念下,我们必须创设各种生动的情境,以灵活多变的练习形式,让学生在情境中真正体验,作业免写券的使用提高了孩子的学习兴趣,是减负增效的好方法,不也是作业形式的一种创新吗?

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